Prof. Dr. Ulrich Herrmann - Veröffentlichungen 1995 - 2002

Von der Revolution der Schule zur Wiederentdeckung der Grenze. Zur Selbstrevision und Historisierung der deutschen Reformpädagogik in der Weimarer Republik.
In: Zeitschrift für Pädagogik 41 (1995), S. 121-136.

Pädagogische Klassiker und Klassiker der Pädagogik.
In: Zeitschrift für Pädagogik 41 (1995), S. 161-165.

Natur- und Menschenrechte im Lichte von Erziehung und Bildung. Rechtliches und pädago-
gisches Argumentieren im ausgehenden 18. Jahrhundert.
In: Otto Dann/ Diethelm Klippel (Hrsg).): Naturrecht - Spätaufklärung - Revolution. (Studium zum 18. Jahrhundert, Bd. 16) Hamburg 1995, S. 203-215.

Was ist "deutsche Geschichte"?
In: Ulf Dirlmeier, u.a.: Kleine deutsche Geschichte. Stuttgart 1995, S.9-16; Illustrierte Buchausgabe Stuttgart 1999, S. 9-14.

Hrsg.: Jahrbuch für Historische Bildungsforschung. 2. Bd., Weinheim/München 1995.

Erziehungserfahrung und pädagogische Reflexion bei Friedrich Hölderin.
In: Gerhard Kurz, u.a. (Hrsg).: Hölderlin und die Moderne. Eine Bestandsaufnahme. Tübingen 1995, S. 195-212.
In geringfügig veränderter Texterfassung auch u.d.T.: Hölderlin als Hauslehrer. In: Zeitschrift für Pädagogik 42 (1996), S. 85-98. Die Zusammenfassung daraus auch in: Hölderlin-Jahrbuch, 31. Bd. (1998/99), Eggingen 2000, S. 168-170.

Vom Nutzen und Nachteil der Reformpädagogik für Schule und Unterricht.
In: Thilo Fitzner, u.a. (Hrsg).: Summerhill und danach. Ein neuer Start in die Reformpädagogik. Eine Fachtagung. (Dokumentation einer Tagung der Ev. Akademie Bad Boll, 28.-29.1.1995.) Bad Boll 1995, S. 9-31.

Allgemeinbildung. Konzeption und gegenwärtige Bedeutung eines pädagogischen Leitbildes.
In: Ebd., S. 147-177.

Art. in: Werner Schneiders (Hrsg.): Lexikon der Aufklärung. Deutschland und Europa. München 1995.
Darin S. 108f.: Erziehung; S. 110-112: Erziehungswissenschaft/Pädagogik; S. 203F.: Kind/Kindheit; S. 302f.: Philanthropie; S. 370-372: Schule.

Hrsg.: Volk - Nation - Vaterland. (Studien zum 18. Jahrhundert, Bd. 18.) Hamburg 1996. Darin vom Herausgeber: Volk - Nation - Vaterland: ein Grundproblem deutscher Geschichte, S. 11-18; Von der "Staatserziehung" zur "Nationalbildung". Nationalerziehung, Menschenbildung und Nationalbildung um 1800 am Beispiel von Preußen, S. 207-219.

Hrsg.: S. Siegfried Bernfeld: Sämtliche Werke. Hrsg. von Ulrich Herrmann. 11. Band: Sozialpädagogik, Schriften 1921-1933. Weinheim/Basel 1996.
Darin Nachwort des Hrsg., S. 337-350.

Campes Pädagogik - oder: die Erziehung und Bildung des Menschen zum Menschen und Bürger.
In: Hanno Schmitt, u.a. (Hrsg.): Visionäre Lebensklugheit: Joachim Heinrich Campe in seiner Zeit (1746-1818). (Ausstellungskatalog der Herzog August Bibliothek, Nr. 74.) Wiesbaden 1996, S. 151-158.

Hrsg.: Jahrbuch für Historische Bildungsforschung. 3. Bd., Weinheim/München 1996.

"Nöthige Erinnerung, dass die Kinder Kinder sind". Zum 250. Geburtstag von Joachim Heinrich Campe.
In: Jahrbuch für Historische Bildungsforschung 3 (1996), S. 117-132.

Pestalozzis Denken im Kontext politisch-sozialer Modernisierungsprozesse.
In: Fritz-Peter Hager/Daniel Tröhler (Hrsg.): Pestalozzi - wirkungsgeschichtliche Aspekte. (Neue Pestalozzi-Studien, Bd. 4.) Bern/Stuttgart/Wien 1996, S. 37-67.

Die Schule - eine Herausforderung für das New Public Management (NPM).
In: Beiträge zur Lehrerbildung 14 (1996), S. 314-329.

Art.: Familie.
In: Christoph Wulf (Hrsg.): Vom Menschen. Handbuch Historische Anthropologie. Weinheim/Basel 1996. S. 307-315.

Erziehung durch Selbsterziehung. Psychoanalytisch inspirierte Pädagogik in Siegfried Bernfelds Kinderheim Baumgarten.
In: Volker Fröhlich/ Rolf Göppel (Hrsg.): Paradoxien des Ich. Beiträge zu einer subjektorientierten Pädagogik. Festschrift für Günther Bittner zum 60. Geburtstag. (Sisyphos. Studien zur Psychoanalyse in der Pädagogik , Bd. 6) Würzburg 1996, S. 224-235.

Mithrsg.: Wilhelm Flitner: Gymnasium und Universität. (Gesammelte Schriften, Bd. 10). Besorgt von Hans Scheuerl und Ulrich Herrmann. Paderborn 1997.

Freundschaftlicher Zuruf aus Tagen der Potsdamer Universitätsgründung.
In: Reden zur Emeritierung von Wolfgang Edelstein. Berlin (MPI für Bildungsforschung) 1997, S. 60-63.

Historische Forschung als Kultur geschichtlichen Bewusstseins.
In: Neue Pestalozzi-Blätter 3 (1977), H. 1, S. 17-25.

Hermeneutische Pädagogik.
In: Friedrich Kümmel (Hrsg.): O.F. Bollnow: Hermeneutische Philosophie und Pädagogik.
Freiburg i.Br./München 1997, S. 189-200; Diskussion S. 201-213.

Zum Verhältnis von Allgemeiner und Spezieller Bildung.
In: Max Liedtke (Hrsg.): Berufliche Bildung - Geschichte, Gegenwart, Zukunft. (Schriftenreihe zum Bayerischen Schulmuseum Ichenhausen, Bd. 15.) Bad Heilbrunn 1997, S. 335-349.

(zus. mit Herbert Hertramph) Reflektierte Berufserfahrung und subjektiver Qualifikationsbedarf - Eine Pilotstudie mit Lehrerinnen und Lehrern an Schulen in Ulm. Fragestellungen - Vorgehensweise - Ergebnisse.
In: Jahrbuch für Lehrerforschung 1 (1997), S. 139-163.

Vorwort und Bildredaktion in: Christoph Schubert-Weller: "Kein schönrer Tod...". Die Militarisierung der männlichen Jugend und ihr Einsatz im Ersten Weltkrieg 1890-1918. (Materialien zur Historischen Jugendforschung.) Weinheim/München 1998, S. 11f.

Vorwort in: Joachim und Waltraut Petzold: In Deiner Brust sind Deines Schicksals Sterne? Mindener Gymnasium und Dresdner Oberschüler im ersten Jahrzehnt nach dem Zweiten Weltkrieg. Potsdam 1998, S. 7-10.

Hrsg.: Jahrbuch für Historische Bildungsforschung. 4. Bd., Weinheim/München 1998.

Einführung zu: Rudolf Brée/ Hans Kampffmeyer/ Karl Vogt: Lebensgeschichtliche Prägung durch die Jugendbewegung.
In: (1) Jahrbuch für Historische Bildungsforschung 4 (1998), S. 9-42, Einführung S. 9-16; (2) Jahrbuch des Archivs der deutschen Jugendbwegung 18 (1993-1998). o.O. (Witzenhausen), o.J. (1999), S. 181-218, Einführung S. 181-188.

"Lehrer" - Experte und Autodidakt. Bemerkungen zu den strukturellen Möglichkeiten und Grenzen der "Professionalität" und der "Professionalisierbarkeit" des Lehrers und seiner beruflichen Praxen.
In: Jahrbuch für Lehrerforschung 2 (1999), S. 33-48.
Leicht veränderte Version auch in: Hans Jürgen Apel et al. (Hrsg.): Professionalisierung pädagogischer Berufe im historischen Prozeß. Bad Heilbrunn 1999, S. 408-428.

(zus. mit Herbert Hertramph) "Lehrer" - eine Selbstdefinition. Ein Ansatz zur Analyse von "Lehrerpersönlichkeit" und Kompetenzgenese durch das sozial-kognitive Modell der Selbstwirksamkeitsüberzeugung.
In: Jahrbuch für Lehrerforschung 2 (1999), S. 49-71.

Vorwort in: Walter Hornstein: Jugendforschung und Jugendpolitik. Entwicklungen und Strukturen in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhundert. (Materialien zur Historischen Jugendforschung.) Weinheim/München 1999, S. 7-10.

F.A.W. Diesterweg.
In: Religion in Geschichte und Gegenwart. 4. Aufl., 2. Bd., Tübingen 1999, Sp. 847.

Die neue Bundesrepublik.
In: Dirlmeier, Ulf, u.a.: Kleine deutsche Geschichte. (Illustrierte Buchausgabe der Ausgabe von 1995) Stuttgart 1999, S. 415-427.

Bildung durch Wissenschaft? Mythos "Humboldt". (Reden und Aufsätze der Universität Ulm, Heft 1) Ulm 1999.
Überarbeitete und mit Anmerkungen versehene Fassung in: Pädagogische Rundschau 54 (2000), S. 487-506.

Bildung durch Wissenschaft. Rede zur Feierlichen Immatrikulation an der TU Ilmenau am 9. Oktober 1999.
In: Beiträge aus dem wissenschaftlichen Leben der TU Ilmenau. Ilmenau 1999, S. 3-6.

(zus. mit Herbert Hertramph) Der Berufsanfang des Lehrers - der Anfang von welchem Ende?
In: Die Deutsche Schule 92 (2000), S. 54-56.

(zus. mit Herbert Hertramph) Zufallsroutinen oder reflektierte Praxis? Herkömmliche Wege in den Berufseinstieg von Lehrern und notwendige Alternativen.
In: Beiträge zur Lehrerbildung 18 (2000), S. 172-191.

Von der Bildungsreise in fremde Länder zur bildenden Reise ins Innere des Ich. Skizzen zu einer bürgerlichen Bildungspraxis des 18. Jahrhunderts im Spiegel ihrer Literatur.
In: Bildung und Erziehung 53 (2000), S. 151-169.

Das Jahrhundert der Jugend.
In: Damals 32 (2000), H. 5, S. 26-31.

(zus. mit Herbert Hertramph) Der Lehrer als Lerner. Ein Paradigmenwechsel für die Qualifizierung und Professionalität von Lehrern.
In: Pädagogik 52 (2000), H. 6, S. 38-41.

(zus. mit Michaela Horstendahl) Praktika als Wege zur Berufspraxis? Zur Pragmatik von Praxiserfahrung und zur Praxiserkundung als Lernprozeß im Rahmen des Studiums und der Ausbildung von Gymnasiallehren.
In (1): Seminar. Lehrerbildung und Schule 6 (2000), H. 3, S. 121-137;
(2) Beiträge zur Lehrerbildung 19 (2001), H. 1, S. 43-61.

Oberstufenreform in Baden-Württemberg - Wenn es nur wahr wäre.
In: Pädagogik 52 (2000), H. 9, S. 48-51.

Kopfnoten als Erziehungsmittel? Contra.
In: Pädagogik 51 (2000), H. 10, S. 61.

Der lange Abschied vom "geborenen Erzieher". Lehrerpersönlichkeit, Lehrerausbildung, Lehrerberuf und -berufsalltag. Erwartungen, Positionen und Thesen vom Ende der 40er bis zu den 70er Jahren.
In: Johannes Bastian, u. a. (Hrsg.): Professionalisierung im Lehrerberuf. Von der Kritik der Lehrerrolle zur pädagogischen Professionalität. Opladen 2000, S. 15-32.

(zus. mit Karin Priem) (Hrsg.): Konfession als Lebenskonflikt. Studien zum württembergischen Pietismus im 19. Jahrhundert und die Familientragödie des Johannes Benedikt Stanger. (Materialien zur Historischen Jugendforschung. Hrsg. von Ulrich Herrmann) Weinheim/München 2001.
Darin vom Hrsg.: "Ich habe nur Luft und Licht verlangt". Die Geschichte des Ausbruchs von Johannes Benedikt Stanger aus dem Lebens- und Gedankenkreis des württembergischen Pietismus, S. 15-37, 62-76; lokalgeschichtliche Einleitung, Bibliographien, Bildredaktion des Bandes.

Das "Jahrhundert des Kindes" - ein Jahrhundert des Kindes?
In: Neue Sammlung 41 (2001), S. 231-242.

Universitäre Gymnasiallehrerausbildung in der Bachelor-/Masterstruktur - Chancen oder Holzwege?
In: Universität Hannover - Zentrale Evaluations- und Akkreditierungsagentur Hannover ZevA (Hrsg.): Chancen oder Holzwege? Konsekutive Studiengänge in der Lehrerbildung. (Schriftenreihe "Lehre an Hochschulen", 23) Hannover 2001, S. 11-44.

Sehen, Nach-denken, Fragen lernen. Mit Studierenden des Höheren Lehramts an Gymnasien im Deutschen Museum und im Kerschensteiner Kolleg des Deutschen Museums in München. In: Franz Josef E. Becker, u.a. (Hrsg.): Lernen, Erleben, Bilden im Deutschen Museum - Naturwissenschaft und Technik für Studiengruppen. (Festschrift zum 25jährigen Bestehen des Kerschensteiner Kollegs.) (Public Understanding of Science: Theorie und Praxis, Bd. 3) München: Deutsches Museum 2001, S. 89-103. Wiederabgedr. in: Pädagogische Rundschau 55 (2001), S. 427-439.

Eine Bachelor-/Master-Struktur für das Universitätsstudium von Gymnasiallehrern. Chancen oder Holzwege?
In: Zeitschrift für Pädagogik 47 (2001), S. 559-575.

Lernen lehren als Beruf. Der Abschied vom Märchen der Berufsvorbereitung - ein Plä- doyer für Fakultäten zur universitären Lehrerausbildung.
In: Süddeutsche Zeitung Nr. 127 vom 5.6.2001, S. V2 18.

Menschenrechte, Kinderrechte und die pädagogische Herausforerung des 21. Jahrhunderts.
In: Konrad, Franz-Michael (Hrsg.): Kindheit und Familie. Beiträge aus interdisziplinärer und kulturvergleichender Sicht. Münster 2001, S. 51-65.

Art. Jugendbewegung.
In: Religion in Geschichte und Gegenwart (RGG). 4. Aufl., 4. Bd., Tübingen 2001, Sp. 658-661.

Gymnasiallehrerausbildung muß an Universitäten bleiben.
In: Gymnasium Baden-Württemberg 3/2001, S. 19.20.

Universitäre Gymnasiallehrerausbildung: Die lange Geschichte einer Selbstillusionierung und ein Plädoyer für eine Berufsfakultät.

In: Pädagogische Rundschau 55 (2001), S. 565-584.

Wo ist Zukunft? Orientierungskrisen und Protestverhalten von Jugendlichen in der Bun desrepublik Deutschland.
In: Naumann, Meino (Hrsg.): Aber am Abend laden wir uns ein. Ein Mosaik für Wolfgang Hempel. Potsdam 2001, S. 153-166.

Einstieg des Kultusministeriums, Ausstieg des Wissenschaftsministeriums? Zur Neu-
ordnung einer berufsbezogenen Gymnasiallehrerausbildung an den baden-württembergischen Landesuniversitäten.
In: uni ulm intern 31 (2001), Nr. 246, S. 2-4.

(zus mit Andreas Flitner) (Hrsg.) Wilhelm Flitner: Goethe-Studien - Humanismus-Studien. (Wilhelm Flitner: Gesammelte Werke. Bd. 8) Paderborn 2002

"Alles oder nichts?" Zur Struktur- und Funktionskrise der deutschen Universität.
In: Neue Sammlung 42 (2002), S. 15-38.

(Hrsg.) Protestierende Jugend. Jugendopposition und politischer Protest in der deutschen Nachkriegsgeschichte. (Materialien zur Historischen Jugendforschung. Hrsg. von Ulrich Herrmann) Weinheim/München 2002.
Darin von Hrsg.: Vorwort, S. 11-13; Krawall, Protest, Opposition im Westen bis zur 68er Bewegung. Eine Auswahlbibliographie, S. 487-490.

Keine fragt - Lehrer antworten. Was ist schief an der PISA-Debatte? Überlegungen zum Betriebssystem Schule.
In: Schwäbisches Tagblatt Tübingen vom 2.2.2002

Korrekturen sind überfällig. Rückbesinnung auf die Reformer - Mehr Freiräume zum
Lernen. Kritische Bemerkungen über Versäumnisse im deutschen Schulwesen.
In: Südwestpresse Ulm, Südwestmagazin vom 9.2.2002

Der Berufsbezug in der Lehrerbildung - Inhaltliche Anforderungen und institutionelle Rahmenbedingungen.
In: Seminar 8 (2002), S. 166-180

Licht am Ende des Tunnels? [Ein universitätspolitischer Kommentar.]
In: uni ulm intern 32 (2002), Nr. 250, S. 2-4.

Naturwissenschaften - Gymnasium - Universität: Ein aktuelles Krisenszenario.
In: Ulrich Herrmann (Hrsg.): Naturwissenschaften - Gymnasium - Universität. (Reden und Aufsätze der Universität Ulm, H. 10) Ulm 2002, S. 7-13.

Anschlüsse müssen Abschlüsse ersetzen. PISA lehrt, was Schulen schulen sollten.
In: Die Deutsche Schule 94 (2002), S. 278-281

Wie lernen Lehrer ihren Beruf? Empirische Befunde und praktische Vorschläge. Mit Beiträgen von Wolfgang Edelstein, Herbert Hertramph, Michaela Horstendahl und Wolfgang Thiem. Weinheim/Basel 2002

Der Sozialdarwinismus unter den Kultusministern.
In: Frankfurter Rundschau vom 4.7.2002

8-jähriges Gymnasium? Thesen Pro und Contra.
In: Die Deutsche Schule 94 (2002), S. 471-484

Vorbemerkung zu: Wilhelm Flitner: Leistungsheterogenität und Gymnasium. Über eine Variante zur aktuellen Diskussion.
In: Die Deutsche Schule 94 (2002), S. 485

PISA und das Verständnis grundlegender intellektueller Operationen.
In: uni ulm intern 32 (2002), Nr. 255, S. 14-18

Ministerinnen sind beratungsresistent. Zu Hans N. Weiler: Erziehungswissenschaft:Die selbstzufriedene Disziplin.
In: Süddeutsche Zeitung, N.r 240 vom 17.10.2002, S. 18

Lehrern fehlt der Leistungsmaßstab. Warum Studienräte schlecht Kritik vertragen.
In: DIE ZEIT Nr. 48 vom 21.11.2002, S. 76. Wiederabgedr. in: Wer hat die besten Schulen?
PISA-Studie - die Bundesländer im Vergleich. (ZEITdokument, 1-2003), Hamburg 2003, S. 24f.

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