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Der „Jüngling“ und der „Jugendliche“. Männliche Jugend im Spiegel polari-

            sierender Wahrnehmungsmuster an der Wende vom 19. zum 20. Jahrhun­dert in Deutschland.

In: Geschichte und Gesellschaft 11 (1985), S. 205-216.

Wiederabgedruckt in: Herrmann 1991, S. 225-232.

 

Wilhelm von Humboldt. In memoriam zum 150. Todestag, 1835-1985.

In: betrifft:erziehung 18 (1985), H. 6, S. 20f.

 

Rez.: Jörn Rüsen: Historische Vernunft. Grundzüge einer Historik. Bd. I:

Die Grundlagen der Geschichtswissenschaft. Göttingen 1983.

In: Zeitschrift für Pädgogik 31 (1985), S. 555-560.

 

Die Jugendkulturbewegung - Der Kampf um die Höhere Schule.

In: Thomas Koebner et al. (Hrsg.): „Mit uns zieht die neue Zeit“. Der Mythos Jugend. Frankfurt a.M. 1985, S. 224-244.

Wiederabgedruckt in: Herrmann 1991, S. 257-267.

 

200 Jahre „Revisionswerk“.

In: betrifft:erziehung 18 (1985), H. 7/8, S. 32f.

 

Bibliographie zur Geschichte der Erziehung und des Bildungswesens im 18.

            Jahrhundert in Deutschland. [Berichtszeitraum 1978-1984.]

In: Das Achtzehnte Jahrhundert 9 (1985), H. 1, S. 25-68.

 

Die thematischen Schwerpunkte des Symposiums „Pädagogisierung sozialer

            Probleme“ des 9. Kongresses der Deutschen Gesellschaft für Erziehungs­wissenschaft, Kiel 1984.

In: Arbeit - Bildung - Arbeitslosigkeit. (Zeitschrift für Pädagogik, 19. Beiheft.) Weinheim/Basel 1985, S. 35-41.

 

Nürnberger Gesetze.

In: betrifft:erziehung 18 (1985), H. 9, S. 18-20.

 

Hrsg.: „Die Formung des Volksgenossen“. Der „Erziehungsstaat“ des Dritten

            Reiches. Weinheim/Basel 1985. (348 S.)

Darin die Originalbeiträge des Herausgebers:

Zugänge zur „nationalsozialistischen Pädagogik“, S. 9-21;

„Völkische Erziehung ist wesentlich nichts anderes denn Bindung“ -Zum Modell nationalsozialistischer Formierung, S. 67-78;

Bibliogra­phische Hinweise zum Studium der Erziehungs- und Schul­ge­schic­hte in der Zeit des Nationalsozialismus, S. 346-348.

 

Vorkriegsjahre und Weltkrieg [der Jugendkulturbewegung]. Kurzfassung

eines Vortrags auf dem Berliner Historikertag 1984.

In: Bericht über die 35. Versammlung der deutschen Historiker in Berlin, Oktober 1984. 23. Symposium: Generationenkonstellationen und Jugend­protest in Deutschland 1890-1933. Stuttgart 1985, S. 214f.

 

Hrsg. (zusammen mit Christa Berg und Karlwilhelm Stratmann): Hans-Hermann    Groothoff: Gesammelte Abhandlungen 1957-1985. Als Festgabe zum 70. Geburtstag im Namen der Freunde und Schüler. Weinheim/Basel 1985.

 

Auf der Suche nach dem „neuen Menschen“. Zum 100. Geburtstag von Karl

Wilker am 6.11.1985.

In: betrifft:erziehung 18 (1985), H. 12, S. 18f.

 

 

 

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Die Verfleißigung des Menschen. Das pädagogische Leitbild des „indüstri-

            ösen“ Menschen in Campes Wolfenbütteler Fragmenten (1786).

In: betrifft:erziehung 19 (1986), H. 2, S. 56f.

 

Über „bürgerliche Erziehung“ in Frankreich und Deutschland im 18. Jahr-

            hundert.

In: Gerhard Sauder/ Jochen Schlobach (Hrsg.): Aufklärungen. Frankreich und Deutschland im 18. Jahrhundert. Bd. 1, Heidelberg 1986, S. 47-63.

Wiederabgedruckt (1) in: Paedagocica Historica XXII (1982, ersch. 1986), S. 29-50; (2) in: Herrmann 1991, S. 123-132.

 

 

Rez.: Joachim Ritter/ Karlfried Gründer (Hrsg.): Historisches Wörterbuch

            der Philosophie. Bde. 5 und 6, Stuttgart/Basel 1980/84.

In: Zeitschrift für Pädagogik 32 (1986), S. 142-145.

 

Beschädigte Identität - Vor 200 Jahren erschien „Anton Reiser“, der Anti-

            Bildungsroman von Karl Philipp Moritz.

In: betrifft:erziehung 19 (1986), H. 4, S. 19-21.

 

Über den Gang der Geschichte in der Natur des Menschen. Einführende Über-       legungen zur Geschichtlichkeit des Seelischen.

In: Gerd Jüttemann (Hrsg.): Die Geschichtlichkeit des Seelischen. Der historische Zugang zum Gegenstand der Psychologie. Weinheim 1986, S. 46-64.

Spanische Übersetzung u.d.T.: Sobre el curso de la historia en la naturaleza del hombre. Reflexiones introductorias a la historicidad de lo anímico. In: Education. Colección semestral de aportationes alemanas recientes en las ciencias pedagogías, vol. 37, Tübingen 1988, S. 96-109.

Englische Übersetzung u.d.T.: The Course of History in Human Nature: Some Introductory Thougths on the Historicity of the Emotions. In: Education. A biannual collection of recent German contributions to the field of educational research, vol. 37, Tübingen 1988, S. 59-71.

 

„Eklektik“ und „Systematik“ in der erziehungswissesnchaftlichen Diskussion in     Deutschland im ausgehenden 18. und frühen 19. Jahrhundert. In: Auf­klärung 1 (1986), S. 67-79.

 

In memoriam: Zum 100. Geburtstag von Kurt Hahn.

In: Pädagogik heute, Jg. 1986, H. 6, S. 55-57. Wiederabgedruckt in: Jörg Ziegenspeck (Hrsg.): Kurt Hahn. Erinnerungen - Gedanken - Auffor­derungen. Beiträge zum 100. Geburtstag des Reformpädagogen. Lüneburg 1987, S. 63-66.

 

In memoriam: „ein bisgen lesen und schreiben“. Zum 200. Todesjahr Frie-

drichs II. von Preußen.

In: Pädagogik heute, Jg. 1986, H. 8, S. 24-26.

 

„Schock und Schöpfung“ - auf Pappe... Zur Ausstellung „Schock und Schöp-

fung - Jugendästhetik im 20. Jahrhundert“ des Deutschen Werkbunds und des Württembergischen Kunstvereins 1986 in Stuttgart.

In: Journal für Geschichte, Juli/August 1986, S. 6-10.

 

In memoriam: „Die Erziehung der unteren Klassen“. Vor 150 Jahren schrieb

            Adolf Diesterweg über „Die Lebensfragen der Civilisation“.

In: Pädagogik heute, Jg. 1986, H. 10, S. 30f.

 

 

 

 

Kunde fürs Volk: Die Botschaft der Fibel.

In: Utz Jeggle et al. (Hrsg.): Volkskultur in der Moderne. Probleme und Perspektiven empirischer Kulturforschung. Festgabe für Hermann Bau­singer zum 60. Geburtstag. Reinbek 1986, S. 69-87.

 

Die Pädagogisierung des Kinder- und Jugendlebens in Deutschland seit dem

            ausgehenden 18. Jahrhundert.

In: Jochen Martin/ August Nitschke (Hrsg.): Zur Sozialgeschichte der Kindheit. Freiburg i.Br./ München 1986, S. 661-683.

Wiederabgedruckt in: Herrmann 1991, S. 133-145.

 

 

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Vor 50 Jahren: Deutsche Staatsjugend. Am 5. Januar 1937 wurde das HJ-

Gesetz veröffentlicht.

In: Pädagogik heute, Jg. 1987, H. 1/2, S. 26-28.

 

Verantwortung statt Entmündigung, Bildung statt Erziehung. Zu Hermann

            Gieseckes Plädoyer für ein „Ende der Erziehung“.

In: Zeitschrift für Pädagogik 33 (1987), S. 105-114.

 

Hrsg. (zusammen mit Hans Erich Bödeker): Aufklärung als Politisierung -

Politisierung der Aufklärung. (Studien zum 18. Jahrhundert, Bd.

            8.) Hamburg 1987.

Darin vom Hrsg. der Originalbeitrag:

Erziehung und Unterricht als Politicum. Kontroversen über erhoffte und befürchtete Wechselwirkungen von Politik und Pädagogik im ausgehenden 18. Jahrhundert in Deutschland, S. 53-71.

Wiederabgedruckt in: Herrmann 1993, S. 195-208.

 

Erziehung zur Verantwortung. Im letzten Jahr wäre Kurt Hahn 100 Jahre alt ge-

            ­worden. (Texte von Golo Mann, Ulrich Herrmann und Hildegard Hamm-­Brücher.)

In: Leben am See. Heimatjahrbuch des Bodensee-Kreises V (1987), S. 305-309. - Darin S. 306-308 vom Vf. in Anlehnung an einen Vortrag im SWF Baden-Baden, s. Rundfunkvorträge).

 

Biographische Konstruktionen und das gelebte Leben. Prolegomena zu einer

            Biographie- und Lebenslaufforschung in pädagogischer Absicht.

In: Zeitschrift für Pädagogik 33 (1987), S. 303-323.

Wiederabgedruckt in: Herrmann 1991, S. 301-317.

 

 

 

 

 

Das Konzept der „Generation“. Ein Forschungs- und Erklärungsansatz für

            die Erziehungs- und Bildungssoziologie und die Historische Sozialisa­ti­onsforschung.

In: Neue Sammlung 27 (1987), S. 364-377.

Wiederabgedruckt (1) in: Herrmann 1991, S. 319-329; (2) in: Herrmann (Hrsg.) 1993, S. 99-117.

 

Hrsg.: Wilhelm Flitner: Die Pädagogische Bewegung. Beiträge - Berichte - Rückblicke. (Gesammelte Schriften, Bd. 4.) Paderborn 1987.

Darin Nachwort vom Hrsg., S. █

 

Jugend in der Sozialgeschichte.

In: Wolfgang Schieder/ Volker Sellin (Hrsg.): Sozialgeschichte in Deutschl­and. Bd. IV: Soziale Gruppen in der Geschichte. Göttingen 1987, S. 133-155.

Wiederabgedruckt in: Herrmann 1991, S. 213-224.

 

Rez.: Ludwig Fertig: Zeitgeist und Erziehungskunst. Eine Einführung in

die Kulturgeschichte der Erziehung in Deutschland von 1600 bis 1900. Darmstadt 1984.

In: Internationales Archiv für Sozialgeschichte der deutschen Literatur

12 (1987), S. 324-329.

 

Hrsg.: „Neue Erziehung“ - „Neue Menschen“. Ansätze zur Erziehungs- und

            Bildungsreform in Deutschland zwischen Kaiserreich und Diktatur. Wein­heim/Basel 1987.

Darin der Originalbeitrag des Hrsg.: „Neue Schule“ und „Neue Erzie­hung“ - „Neue Menschen“ und „Neue Gesellschaft“. Pädagogische Hoffnungen und Illusionen nach dem Ersten Weltkrieg in Deutschland, S. 11-32; Bibliographische Hinweise zum Studium der Erziehungs- und Bildungs­geschichte in der Zeit der Weimarer Republik, S. 354-357.

 

Quellenausgaben und Nachschlagewerke zur Geschichte der Kinder- und Ju-

gendliteratur.

In: Zeitschrift für Pädagogik 33 (1987), S. 861-868.

Art.: Familie, Kindheit, Jugend.

            In: Karl-Ernst Jeismann/ Peter Lundgreen (Hrsg.): Handbuch der deut­schen Bildungsgeschich­te. Bd. III: 1800 - 1870. München 1987, S. 53-69.

Wiederabgedruckt in: Herrmann 1991, S. 147-160.

 

Hrsg. (zusammen mit Hans Erich Bödeker): Über den Prozeß der Aufklärung          

in Deutschland im 18. Jahrhundert. Personen, Institutionen und Medien. (Veröffentlichungen des Max-Planck-Instituts für Geschichte, Bd. 85.) Göttingen 1987.

Darin die Einleitung der Hrsgg., S. 9-13.

 

 

Wilhelm Flitner im Gespräch mit Ulrich Herrmann.

In: Hans Bernhard Kaufmann (Hrsg.): Kontinuität und Traditionsbrüche in der Pädagogik. Münster (Comenius-Institut) 1987, S. 1-10; auch in: Hans Bernhard Kaufmann et al. (Hrsg.): Kontinuität und Traditionsbrüche in der Pädagogik. Ein Gespräch zwischen den Generationen. Weinheim/ Basel 1992, S. 21-31 (mit anschließender Diskussion S. 31-43).

 

Rez.: Franz Werner: Soziale Unfreiheit und „bürgerliche Intelligenz“ im 18.

Jahrhundert. Der organisierende Gesichtspunkt in J.M.R. Lenz' Drama „Der Hofmeister oder die Vorteile der Privaterziehung“. Frankfurt a.M. 1981.

In: Aufklärung 2 (1987), S. 171-174.

 

Friedrich Adolph Wilhelm Diesterweg.

In: Wilhelm Treue/Karlfried Gründer (Hrsg.): Berlinische Lebensbil­der. Wissenschaftspolitik in Berlin - Minister, Beamte, Ratgeber. (Berlinische Lebensbilder, Bd. 3 = Einzelveröffentlichungen der Historischen Kommis­sion zu Berlin, Bd. 60.) Berlin 1987, S. 135-148.

Wiederabgedruckt in: Herrmann 1993, S. 235-244.

 

 

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Aufklärung als pädagogischer Prozeß.

In: Aufklärung 2 (1988), H. 2, S. 35-55.

Wiederabgedruckt in: Herrmann 1993, S. 13-28.

 

Hrsg. (zusammen mit Jürgen Oelkers): Pädagogik und Nationalsozialismus.

            (Zeitschrift für Pädagogik, 22. Beiheft.) Weinheim/Basel 1988.

Selbständige Buchausgabe ebd. 1989.

Darin die Originalbeiträge des Hrsg.:

Zur Einführung in die Thematik „Pädagogik und Nationalsozialismus“ (zusammen mit Jürgen Oelkers), S. 9-17;

„Die Herausgeber müssen sich äußern“. Die „Staatsumwälzung“ im Frühjahr 1933 und die Stellungnahmen von Eduard Spranger, Wilhelm Flitner und Hans Freyer in der Zeitschrift „Die Erziehung“. Mit einer Dokumentation, S. 281-325.

 

Zusammen mit Edith Glaser: Konkurrenz und Dankbarkeit. Frauenstudium und       Studentinnen-Alltag an einer deutschen Universität zwischen 1904 und 1934. Die ersten drei Jahrzehnte des Frauenstudiums im Spiegel von Lebenserinnerungen - am Beispiel der Universität Tübingen.

In: Zeitschrift für Pädagogik 34 (1988), S. 205-226.

 

 

 

 

Kind und Familie im 18. Jahrhundert.

In: Der Kinderarzt 19 (1988), S. 687-694. Auch in: Johannes Oehme (Hrsg.): Das Kind im 18. Jahrhundert. Beiträge zur Sozialgeschichte des Kindes. (Documenta Paediatrica, Bd. 16.) Lübeck 1988, S. 9-22.

 

Natur und Kultur. Anthropologie und Bildungstheorie im ausgehenden 18.

Jahrhundert.

In: Richard Brinkmann (Hrsg.): Natur in den Geisteswissenschaften I. Tübingen 1988, S. 59-74.

Wiederabgedruckt in: Herrmann 1993, S. 73-82.

 

Karl Philipp Moritz - Die „innere Geschichte“ des Menschen.

In: Gerd Jüttemann (Hrsg.): Wegbereiter der Historischen Psychologie. München/Weinheim 1988, S. 48-55.

Wiederabgedruckt in: Herrmann 1993, S. 57-63.

 

Educacion y formación durante la Ilustración en Alemania.

In: Simposium internacional sobre Educacione Ilustración dos siglos de Reformas en la Ensenanza. Madrid: C.I.D.E. 1988, S. 9-26. - Auch abgedruckt in: Revista de Educacion. Numero extraordinario 1988: La  Educacion en la Ilustración Espagnola. Madrid 1988, S. 119-132.

 

„Wo soll der bessere Zustand der Welt nun aber herkommen?“ Erziehung und        gesellschaftlicher Fortschritt im Denken der deutschen Spätaufklärung bei Immanuel Kant.

In: Eberhard Müller (Hrsg.): „...aus der anmuthigen Gelehrsamkeit“. übinger Studien zum 18. Jahrhundert. Dietrich Geyer zum 60. Geburts­tag. Tübingen 1988, S. 41-51. - Leicht verändert wiederabgedruckt u.d.T.: Geschichte als Fortschritt? Die Französische Revolution im Kontext päd­agogischer und geschichtsphilosophischer Reflexion bei Kant. (1) in: Herr­mann/Oelkers 1989, S. 201-210; (2) in: Herrmann 1933, S. 209-216.

 

 

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Zusammen mit Fritz Hackert: Kultbücher - Hinweise zur Mentalitätsge-

            schic­hte der deutschen Jugendbewegung.

In: Jahrbuch des Archivs der deutschen Jugendbewegung 16 (1986-87), Burg Ludwigstein 1989, S. 21-26.

 

„Ein Krieger im Heere des Lichts“ - Hermann Poperts „Helmut Harringa“ als

            Spiegel-Bild lebensreformerischen Strebens in der Jugendbewegung.

In: Jahrbuch des Archivs der deutschen Jugendbewegung 16 (1986-87), Burg Ludwigstein 1989, S. 45-62.

Wiederabgedruckt in: Herrmann 1991, S. 233-242.

 

 

Die Kommission Wissenschaftsforschung der Deutschen Gesellschaft für Er-

            ziehungswissenschaft.

In: Peter Zedler/ Eckard König (Hrsg.): Rekonstruktionen pädagogi-scher Wissenschaftsgeschichte. (Beiträge zur Theorie und Geschichte der Erzie­hungswissenschaft, Bd. 1.) Weinheim 1989, S. 1-19.

 

Polemik und Hermeneutik. Zur Auseinandersetzung mit A. Rang über Pädago-        gik und „Un-Pädagogik“ und zur Kritik „kritischer“ Historiographie.

In: Peter Zedler/ Eckard König (Hrsg.) 1989, S. 295-315.

 

Beltz Weinheim - 40 Jahre Pädagogik 1949 - 1989.

Weinheim 1989.

 

Vom „ganzen Haus“ zur Kernfamilie. Zum Struktur- und Funktionswandel der        Familie in der Moderne.

In: Familienpolitik. (Kohlhammer TB, Nr. 1087.) Stuttgart 1989,

S. 11-31.

Wiederabgedruckt in: Herrmann 1993, S. 31-42.

 

„Kinderzucht“ oder „Pädagogik“. Traditionelle Normierungen der Erzie­hung

            und Unterweisung und die innovative pädagogische Lebensalter-Konzep-­

tion in der Pädagogischen Anthropologie des 18. Jahrhunderts. In: Wil­fried Barner unter Mitarb. von Elisabeth Müller-Luckner (Hrsg.): Tradit­ion, Norm, Innovation. Soziales und literarisches Traditionsverhalten in der Frühzeit der deutschen Aufklärung. (Schriften des Historischen Kol­legs, Kolloquien, Bd. 15.) München 1989, S. 233-246.

Wiederabgedruckt in: Herrmann 1993, S. 31-42.

 

Kommentar zu Bengt Algot Sorensen: Die Vater-Herrschaft in der früh-aufkläre-

rischen Literatur.

In: Barner (Hrsg.) 1989, S. 209-211.

 

Art.: Wilhelm Flitner.

In: Walther Killy (Hrsg.) Literatur-Lexikon. Bd. 3, Gütersloh/Mün­chen 1989, S. 420f.

 

Lebensform - Gesittung - Konsensus. Über die Kategorien der Bildungsge-

schichte als Gesittungsgeschichte.

In: Hermann Röhrs/ Hans Scheuerl (Hrsg.): Richtungsstreit in der Erzie­hungswissenschaft und pädagogische Verständigung. Wilhelm Flitner zur Vollendung seines 100. Lebensjahres am 20. August 1989 gewidmet. (Studien zur Erziehungswissenschaft, Bd. 29.) Frankfurt 1989, S. 243-254.

Wiederabgedruckt in: Herrmann 1991, S. 331-339.

 

Rez.: Imke Behnken et al.: Stadtgeschichte als Kindheitsgeschichte. Lebensräume von Großstadtkindern in Deutschland und Holland um 1900. (Biographie und Gesellschaft, Bd. 5.) Opladen 1989.

In: BIOS 1 (1989), H. 1, S. 155-159.

 

Hrsg.: Wilhelm Flitner: Theoretische Schriften. Abhandlungen zu normativen          

Aspekten und theoretischen Begründungen der Pädagogik. (Gesammelte Schriften, Bd. 3.) Paderborn 1989.

Darin Nachwort des Hrsg., S. 521-529.

 

Hrsg.: Wilhelm Flitner: Das Selbstverständnis der Erziehungswissenschaft.

            Eine Studie über Hermeneutik und Pragmatik, Sinnaufklärung und Norm­auslegung. (Separatdruck aus Bd. 3 der Gesammelten Schriften.) Pader­born 1989.

Darin Nachwort des Hrsg., S. 51-53.

 

Mithrsg.: François Bluche: Frankeich zur Zeit Ludwigs XVI. Leben und

Kultur am Vorabend der Revolution. Aus dem Französischen übersetzt von Eva Marie Herrmann. Stuttgart 1989.

Darin Vorwort zur deutschen Ausgabe, S. 9-12.

 

Pädagogische Autonomie. Ein politisch-pädagogisches Prinzip und seine 

            Folgen in der Zeit der Weimarer Republik in Deutschland.

In: Die Deutsche Schule 81 (1989), S. 285-296; auch in: Comenius

[niederländische erziehungswiss. Zeitschrift], Jg. 1989, Nr. 36, S. 489-500.

 

Geschichtsdeutung als Disziplinpolitik? Anmerkungen zur Kontroverse über

das Verhältnis von Pädagogik und Nationalsozialismus.

In: Die Deutsche Schule 81 (1989), S. 366-373.

 

Der Schulreformer Diesterweg.

In: Ulf Schwänke (Hrsg.): Innere und äußere Schulreform. Carl-Ludwig Furck zum 3. November 1988. (Erziehungswissenschaft aktuell, Bd. III.) Hamburg: Hamburger Buchwerkstatt 1989, S. 105-113.

 

Rez. Peter Dudek: Leitbild: Kamerad und Helfer. Sozialpädagogische Bewe-

gung  in der Weimarer Republik am Beispiel der „Gilde Soziale Arbeit“. Frankfurt a.M. 1988.

In: Zeitschrift für Pädagogik 35 (1989), S. 896-900.

Hrsg. (zusammen mit Jürgen Oelkers): Französische Revolution und Pädago-

gik der Moderne. Aufklärung, Revolution und Menschenbildung im Über­gang von Ancien Régime zur bürgerlichen Gesellschaft. (Zeitschrift für Pädagogik, 24. Beiheft.) Weinheim/Basel 1989. Selbständige Buchausga­-

be Weinheim/Basel 1990.

Darin vom Hrsg.:

Pädagogisierung der Politik und Pädagogisierung der Pädagogik. Zur Konstituierung des pädagogisch-politischen Diskurses der modernen Päd­agogik (zusammen mit Jürgen Oelkers), S. 15-29, wiederabgedruckt in: Herrmann 1993, S. 183-193; Zeittafel: Erziehungsprogramme und Schulpolitik während der Revolution, S. 105-108; Ge­schichte als Fort­schritt? Die Französische Revolution im Kontext päd­agogischer und geschichtsphilosophischer Reflexion bei Kant, S. 201-210; Erläuterungen zu den Abbildungen, S. 429-432.